EL CONECTIVISMO NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO EN LA ERA DIGITAL
Conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teor铆as deaprendizaje utilizadas m谩s a menudo en la creaci贸n de ambientes instruccionales.Estas teor铆as, sin embargo, fueron desarrolladas en una 茅poca en la que elaprendizaje no hab铆a sido impactado por la tecnolog铆a. En los 煤ltimos veinte a帽os, latecnolog铆a ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos yaprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teor铆as que describen losprincipios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes socialessubyacentes. Vaill enfatiza que “el aprendizaje debe constituir una forma de ser –unconjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos empleanpara tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, ca贸ticos,inevitables, recurrentes…” (1996, p.42).Hace tan solo cuarenta a帽os, los aprendices, luego de completar la educaci贸n formalrequerida, ingresaban a una carrera que normalmente durar铆a toda su vida. Eldesarrollo de la informaci贸n era lento. La vida del conocimiento era medida end茅cadas. Hoy, estos principios fundamentales han sido alterados. El conocimientocrece exponencialmente. En muchos campos la vida del conocimiento se mide ahoraen meses y a帽os. Gonz谩lez (2004) describe los retos que genera la r谩pidadisminuci贸n de la vida del conocimiento: “Uno de los factores m谩s persuasivos es la reducci贸n de la vida media del conocimiento. La “vida media del conocimiento” es el lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto. La mitad de lo que es conocido hoy no era conocido hace 10 a帽os. La cantidad de conocimiento en el mundo se ha duplicado en los 煤ltimos 10 a帽os y se duplica cada 18 meses de acuerdo con la Sociedad Americana de Entrenamiento y Documentaci贸n (ASTD, por sus siglas en ingl茅s). Para combatir la reducci贸n en la vida media del1 Diego Leal es investigador del Laboratorio de Investigaci贸n y Desarrollo sobre Inform谩tica en Educaci贸n de laUniversidad de los Andes, en Bogot谩, Colombia. Tambi茅n trabaja con el Ministerio de Educaci贸n de Colombia, en dondelidera el proyecto nacional de Uso de Nuevas Tecnolog铆as y Metodolog铆as en Educaci贸n Superior.
EXPERIENCIA EN EDUCACI脫N PREESCOLAR
Estrategia Did谩ctica: " Conociendo las Figuras Geom茅tricas"
EXPERIENCIA EN EDUCACI脫N PRIMARIA
EXPERIENCIA EN EDUCACI脫N NORMAL
Estrategia Did谩ctica: El Periodico Mural
Estrategias: Conociendo Los Tipos de Ambientes de Aprendizaje: Diagramas
EXPERIENCIA UABJO NIVEL POSGRADO
